小男生跟老师在舞台上激情（小男孩和老师切磋武功）

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1. 学生如何配合老师创造激情课？

1、学生如何配合老师创造激情课？

学生如何促进老师讲好课，从而创造良性循环的多赢，一直都是被人们忽略的大问题。

同理，员工如何促进上司，从而创造良性循环的多赢，同样也是被人们忽略的大问题。

其实，都是理解劣币如何驱逐良币的课题。

1. 依赖心理普遍存在。

2. 人们更乐于使用只需动动嘴就行的抱怨模式来显得自己有个性、有思想。

这两种偷懒取巧的活法，在人群中占尽优势，从而导致孩子在家里每天看到的就是家长一直在抱怨同事、抱怨领导、抱怨单位、抱怨城市、抱怨社会，全家都意识不到这是严重的依赖心理。

于是，几乎所有的学生都从家长那里学会了当面一套、背后一套的活法。

落实到课堂上，就会发现，几乎所有学生在听课的时候，都是表情冷漠、宛若僵尸，无论老师如何调动讲课激情，往往都是无济于事。

因为，和家长背后贬斥上司和单位一样，学生想要的是背后贬斥老师和学校，以为这样才能让自己觉得自己高明。

这样的学生实在是太多，已成洪流。

后果很明显，就是明确的恶性循环。

同理，换位思考，大部分有激情的老师，也是有依赖心理的，只不过他们依赖的是学生听课的态度。

老师被全班的僵尸脸包围，自然会逐步变得不爱讲课，或者变成为了讲课而讲课，甚至会开始出现怒气。

终于，学生们得逞了：终于可以在背后抱怨老师不好好讲课了！

这和家长在单位僵尸脸、回家后抱怨的习惯是一样的，孩子们是在有样学样。

各位观察一下自己在单位开会的时候的样子，就知道了，包括你自己，几乎没人会目视会议讲话人，也几乎没人用眼神、表情、点头、掌声等人类本来具备的表达能力主动鼓励会议讲话人以创造良性循环的多赢。

于是，会议自然变得索然无味，于是，员工们得逞了：终于可以在背后抱怨上司瞎特么开会了！

于是，上司逐步产生怒气，于是，双方就都得逞了：终于双方都可以在背后抱怨对方了。

恶性循环就这样创造出来了。

于是，双方都回家抱怨，并且养成了习惯。

孩子呢，因为天然认为自己的家长是最了不起的，所以，看在眼里，记在心里，以为这样才是高明的活法。

也就是说，学生在课堂上不会用眼神、表情、点头、掌声等人类正常的表达能力鼓励老师讲课的激情，不会主动促进老师越讲越好，反而趋向于冷漠地听课，以便于背后咒骂老师讲课没意思 …… 其实是家长言传身教的结果。

后果很明确，不划算的，当然是学生。

那就是大多数学生必然无法学习好。

大部分学生，已经陷入了恶性循环之中：

学生的希望是老师讲课有激情，自己听课才有意思，老师则必须是学生显得乐意听，讲课才带劲儿，而老师已经被几乎所有学生的冷漠的僵尸脸搞得无法有激情了，于是大部分学生就可以不认真听课，只需在背后抱怨老师讲课没意思、讲课不好，就觉得可以自证无辜了。

那么，如果有少数学生用眼神、表情、点头甚至掌声鼓励老师讲课带劲儿呢？

大部分学生会恶狠狠地讽刺这部分学生、"讨好老师"、"溜须拍马"、"做人无底线" …… 于是这部分少数学生慢慢地也就不再敢对老师的讲课表达热情了 …… 终于，风平浪静，一切回归恶性循环。

这和单位的恶性循环模式几乎是一模一样的。

劣币驱逐良币，简直不要太容易。

因此，我的忠告如下：

作为家长，不要在孩子面前抱怨社会、抱怨城市、抱怨单位、抱怨上司、抱怨同事，而是要经常讲自己是如何通过鼓励环境中的人而创造了良性循环的多赢的，这样，孩子才能有样学样地在学校鼓励老师、鼓励同学，从而从恶性循环的坑里跳出来。

家长要坦承自己的表达能力虚弱，不要在家里抱怨同事如何如何溜须拍马，以免孩子有样学样地在学校以"我最讨厌溜须拍马的人"为名，打击那些善于跟老师互动、鼓励老师好好讲课的学生，这种轻易而且肆意的打击，会导致劣币驱逐良币现象迅速弥漫，直至老师再也不好好讲课才能平息，相当可怕。

真诚鼓励的人，和溜须拍马的人，是有着本质不同的，前者是诚实的正常表达，后者是为了达成某种目的而伪装成某种样子的虚伪的人，绝不能因为讨厌虚伪而放弃了诚实。

作为学生，一定要牢记，需要学习好的人是自己、需要老师好好讲课甚至激情讲课的人也是自己。

所以不要在意别人如何如何，只需凭本心与讲课的老师做眼神、表情互动，即可创造大多数人根本想象不到的良性循环的多赢。

哪怕只是一位学生，也是可以改变老师的。

站在讲台上的老师，对下面的学生的群体性的冷漠表情是一目了然的，这时候，哪怕只有一位学生目视老师、根据老师的讲课状态和内容的好坏做出专注和认可的表情，老师也会瞬间获得极大的鼓励，很快就会越讲越好，并记住这位激励自己的学生，而且会很乐于给予这样的学生更多指导甚至帮助。

如果一个班级有若干位这样的"摆脱了僵尸活法"的"活的学生"，那么，这样的班级很容易成为获得老师青睐的好班级，学风会越来越好，进而全班受益。

一定要牢记，真诚鼓励别人的受益者是自己，而真正需要受益的也是自己。

没有老师是不想好好讲课的，也没有学生是不想好好听课的。

摆脱恶性循环，取决于班级里极少数积极鼓励老师的讲课热情的学生。

这些极少数学生，是冲破劣币驱逐良币的黑暗气场的曙光，真正获益的，不仅是这些极少数学生，而且是全班的学风逐步变好，于是全体水平水涨船高，开始转向良性循环的多赢。

这些极少数敢于冲破黑暗的学生则更加受益，因为在今后的人生中会更加意识到自己的力量。

所以，要尊重和敬佩那些表情丰富、善于表达的学生。

这些学生，才是老师好好讲课甚至激情讲课的动力。

如何使用好老师，是自己的事情，所以，一定要删除依赖心理和抱怨习惯，转向主动鼓励、激励老师。

记住：创造良性循环的多赢。
本文及本文插图，均为本人原创，希望读者喜欢。

到此，以上就是小编对于小男生跟老师在舞台上激情的问题就介绍到这了，希望介绍关于小男生跟老师在舞台上激情的1点解答对大家有用。