本篇文章给大家谈谈美术设计应用单元课程标准,以及美术设计应用教学目标对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站喔。 今天给各位分享美术设计应用单元课程标准的知识,其中也会对美术设计应用教学目标进行解释,如果能碰巧解决你现在面临的问题,别忘了关注本站,现在开始吧!
制定一节课的教学目标,一定要明确:它既不是单元课的教学目标,也不是写美术学科的总目标和美术课程理念,更不是写教育目的和教改理念,而限定的是这节课课题的教学目标。
A重点考虑:
①你想让学生学到什么?
②你预期学生行为在哪点上发生什么变化?
B怎样表述教学目标,从四个方面考虑
1.学习主体,学生是学习的主体,亦即“教育目标指向的对象。
2.学习行为,指学生干什么及其学习结果的类型。一是学生必须完成的学习任务,二是用行为动词做具体而明确的表述,三是所表述的行为是能被观察的和可以评估、测量的。
3.行为条件,指制约学习行为及其结果的条件。
4.行为程度,指预期学生的课堂表现和学习结果所要达到的标准。主要分为知识程度、技能程度和情感表现程度。知识类目标一般可用:接受、初步了解、了解、理解、初步掌握、掌握、喜欢、欣赏、分析、品评、能力等词语表述程度。技能类目标,尤其对美术创作是依靠直觉和审美取向来评价的,其教学目标很难像数学算题、语文认字那样可以提出量化的标准,一般可用:能够、学会、基本掌握、掌握、运用、提高、正确、尝试、品评之类的词区别程度,但也可以进一步提出与“作业要求”相一致的表现程度,如“构图完美…‘创意新颖”“色彩和谐”之类的程度标准。情感类目标可根据授课内容及教学活动,一般用接受、喜爱、投入、交流、合作、产生兴趣、情绪高昂等有关词语表达预期效果。
C、教学目标的表述方式
1、知识与技能目标的基本格式是:
(学生能)了解××艺术语言和特点(知识);用××材料、××方法做(画、设计、制作等)出××作业(技能),(表达自己的2、情感和思想,美化环境与生活)。
过程与方法目标的表述其基本格式是:
方法:(学生)以××、××(学习、操作、创作、合作、研究等方法),完成××(学习任务);
过程:×××――×××――×××――×××(学习活动)
3、情感态度与价值观基本格式是:
情感:(学生能)体验××艺术活动的乐趣;体会表现对象之美;表达对表现对象的爱和情;
态度:(学生能)形成××学习、工作或生活等态度;
价值观:(学生能)了解××艺术的实用价值或社会价值,及其所体现的某种深层的人文价值观念。
兴趣是美术课的前提要求,积极的思维是建立在浓厚的兴趣之上的,应做好以下几点:
1.把握学生心智发展规律,激发兴趣
2.艺术来源于生活,多带学生去体会生活感受大自然以及各种手段。
到此,以上就是小编对于美术设计应用单元课程标准的问题就介绍到这了,希望介绍关于美术设计应用单元课程标准的1点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络,不代表本站立场,如转载内容涉及版权等问题,请联系邮箱:3801085100@qq.com,我们会予以删除相关文章,保证您的权利。
转载请注明出处:http://www.lok98.com/yangshengrenqun/nxys/12613.html
相关热词:
时间:2024-10-27
时间:2024-10-11
时间:2024-07-01
时间:2024-08-15
时间:2024-09-25
时间:2024-05-18
时间:2024-04-26
时间:2024-07-11
时间:2024-10-05
时间:2024-04-09
时间:2024-03-23
时间:2024-11-29
时间:2024-08-09
时间:2024-09-13
时间:2024-09-06
时间:2024-10-07