美术设计用的到数学吗（学设计美术要好吗）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美术设计用的到数学吗的问题，于是小编就整理了1个相关介绍美术设计用的到数学吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 学美术对数学有没有绝对帮助？

1、学美术对数学有没有绝对帮助？

一、美术绘画中的数学点、线、面是构成各式各样图形的基本元素，它们既是数学学科中空间与图形研究的对象，也是绘画艺术中体现画家思想的最主要构件。许多绘画作品中都可以找到小学阶段就已经学习的点、线、面、体、平移、对称等数学知识，还有一些画作中还涉及到了比例、映射、黄金分割等更复杂的知识。数学知识的融入使绘画作品的内容更加丰富，结构更加合理、科学。下面请大家欣赏几幅绘画作品。1、山村小屋图。这幅图中融入了小学数学中学过的点、线、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆及椭圆等几何图形，这些图形的融入使画面更加丰富。2、少女、建筑物图。人体，建筑物等的对称，让人赏心悦目，对称是一种美。对称这一知识在小学六年级学习，通过学习让学生感受对称图形的美。3、扇子图。扇形、扇环、圆都是小学六年级所学知识，他们都是对称图形。其中，基于圆的特点，我们赋予了它很多吉祥美好的寓意。圆形在中国象征圆润和谐，表示自然、团圆，意在合家欢乐，还可以象征天衣无缝。二、数学中的美术绘画人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。只有让学生喜欢数学，才能学好数学。那么，怎么能让抽象的知识变得形象而具体，又如何让小学生爱上抽象的数学知识呢？一种很重要的方法就是通过具体的图形把抽象的知识表示出来。简笔画的应用不失为一种有效的手段，简笔画是一种通过简单的线条，简明扼要地表情达意的绘画形式。它广泛地吸取了多种绘画形式的表现手法，具有速写的简洁性，图案的概括性、漫画的夸张性、卡通的趣味性等特点。在小学数学课堂教学中，以线条为主，形象、便捷的粉笔画称之为教学简笔画。教学简笔画可以使静态的过程动态化，使抽象的知识具体化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识生动化。掌握教学简笔画的要领，能很好地服务于小学数学课堂教学。尤其是小学教材涉及的知识面极为广泛，针对小学生“直观性思维”的认知特征，教学简笔画在小学课堂教学中起到了极大的作用。1、用画画激发兴趣。例如，小学的鸡兔同笼问题，这个问题比较抽象，教学中可以让学生画一画，用一个圆代替动物的头，用两条竖线表示动物的脚，画的过程中发现多了或少了都能改，这样一来既激发了学生兴趣又能很轻松的从图中找到解题的方法。2、用画画突破难点。例如，有一道题是把边长为 10 厘米的两个正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少？很多学生会脱口而出 80 厘米，其实答案是错误的。对于刚进入三年级的学生光凭想象回答这个问题，确实有一定的困难。那么可以提醒学生画图看一看，学生通过画图很容易发现错的原因。这样，通过一个简单的草图，将学生的空间想象和图形的直观形象相结合，确实是一种好的方法。3、用画画体现数学之美。我们总把数学和枯燥联系在一起，实际上数学也是一门艺术，也有种种美感。例如，小学数学学的平移、对称、旋转，让学生体会到了数学之美。三、感知与实践，美术的具象帮助数学知识的掌握美术，有着具象的特征，所有的美术作品，都是通过视觉来感知的，因此，通过具象的感知，包括绘画、折纸、剪贴等等形式，都有助于孩子学习数学。“图形的运动”这种以积累体验性经验为主的教学内容，学生的经验更多带有显著的个人色彩。因此，教师要引导学生把自身经验与新知识融合，在观察思考、操作验证、类比分析、归纳抽象的过程中，不断碰撞、取舍、认同、完善，最终完成把表象与体验感受抽象、概括成正确概念的内化过程。学生所获取的经验往往带有模糊性、片面性，甚至有不少错误藏匿其中。学生已有的关于轴对称图形的感性经验中常常对“部分重合”和“完全重合”、“折痕”是否等同于“对称轴”比较模糊，而这些恰恰是学生正确认识轴对称图形的关键。在这些环节中，运用了美术的示范和实践的方法，设计了“选择剪哪棵小树”的探究活动，引导学生通过看、折、比等环节，在观察选择——操作验证——对比领会——建立概念等操作和思维活动过程中，使自己对轴对称图形已有的认识从模糊趋向清晰，从形象趋向抽象，提炼出抽象的、数学化的知识经验。总之，美术绘画与数学密不可分，美术绘画离不开数学，因为数学，美术绘画变的丰富而美丽；数学也离不开美术绘画，因为美术绘画，数学变得形象而简单。参考文献[1]　林东伟 , 叶对萍 . 想象的力量 : 有界轴对称图形的概念与性质 [J]. 中学数学杂志，2013(06)[2]　潘冰心.诗情画意在数学课中的体现——《轴对称图形》的教学实况 [J]. 课程教育研究，2013(15)摘 要：美术与数学密不可分，美术离不开数学，因为数学美术变的丰富而美丽；数学也离不开美术，因为美术数学变得形象而简单。

绝对有帮助。

美术对长度，体积方面的要求很高，所以，人人开始训练，即接受大小，远近，长短等概念训练，所以说，美术训练的是空间思维。对于人来说，逻辑思维与空间思维是相辅相成的。

数学，尤其是几何内容，这个不单要有逻辑思维，更要求学习者有空间思维，只有两者相结合，数学才能学得更好。

所以，学习美术，尤其是少儿学习美术，对以后学习高等数学有先天优势。

个人觉得学美术是肯定对数学有帮助的：

一、学美术要练习徒手画线条，直线、斜线、弧线、长线、短线等，画多了你会发现在做数学几何题时可以不用直尺了。

二、学美术要学透视，画画的时候要表现空间感，而数学中很多题型是需要我们脑补出图形其余部分的，这时候美术里对透视和空间感的把握就用得上啦。

三、写生需要我们把看到的东西传达到大脑，通过大脑分析重组后再在纸上画出来，这对我们的观察力和理解力是极大的锻炼，理解力增强了便让我们能更快速的理解数学题的意思呀。

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